Casos Gramaticales y Análisis del Discurso

La gramática de casos es el módulo gramatical que se encarga de estudiar la distribución y el movimiento de los sintagmas nominales. Como teoría de análisis gramatical fue desarrollada a partir 1968 por el lingüista americano Charles J. Fillmore en el contexto de la Gramática transformacional.

Según esta teoría, una predicación está constituida por un verbo que es combinado con uno o varios papeles temáticos, tales como el Agente, el Tema o el Instrumental. Estos papeles temáticos toman la forma de sintagmas nominales, y la distribución de estos viene dada por el caso gramatical, que es una propiedad asignada a los SN de manera obligatoria, pues en caso de carecer de ella, la frase resultante no sería gramatical. La labor del caso es pues la de asignar una función gramatical específica a cada sintagma nominal.

Caso estructural y caso inherente

En términos de Principios y parámetros el caso gramatical es un principio de la Gramática universal que puede realizarse mediante diferentes parámetros en las distintas lenguas: mediante un sistema morfológico-sintáctico o de forma inherente. Todo sintagma nominal debe estar dotado de caso gramatical; a esta condición se la denomina filtro de caso.

Caso estructural

Las lenguas flexivas como el latín o el alemán designan el caso gramatical mediante un sistema declinatorio basado en desinencias morfológicas:

Der Mann sieht den Hund.

el hombre ve al perro

'el hombre ve al perro'

Der Hund sieht den Mann.

El perro ve al hombre.

Caesar Belgas vincit

César a los belgas vence

Caso inherente

El caso inherente, por su parte, es dependiente de la asignación de papeles temáticos. Generalizando se considera que los casos genitivo, dativo y partitivo son ejemplos de caso inherente. Se considera que el caso es una propiedad idiosincrática del papel temático cuya función cumple el SN en la frase.

John's belief of the rumor (genitivo)

De John creencia del rumor

La creencia de John en el rumor.

Análisis del discurso

Básicamente, el análisis del discurso es una trans-disciplina de las ciencias humanas y sociales que consiste en estudiar sistemáticamente el discurso escrito y hablado como una forma del uso de la lengua, como evento de comunicación y como interacción, en sus contextos cognitivos, sociales, políticos, históricos y culturales.

En cuanto a su historia y sus primeros representantes, el primer lingüista moderno que comenzó el estudio de la relación de las condenas y acuñó el nombre de "analisis del discurso", que después se denota una rama de la lingüística aplicada, fue Zellig Harris. Su método consistía en utilizar un criterio de la distribución complementaria al igual que realiza el campo de la fonología, retoma a procedimientos de la lingüística descriptiva enfocándose también en las conexiones entre la situación social y el uso lingüístico. El Análisis del Discurso (AD) como disciplina independiente surgió en los años 1960 y 1970 en varias disciplinas y en varios países al mismo tiempo: la antropología, la lingüística, la filosofía, la poética, la sociología, la psicología cognitiva y social, la historia y las ciencias de la comunicación. El desarrollo del AD fue paralelo y relacionado con la emergencia de otras trans-disciplinas, como la semiótica o semiología, la pragmática, la sociolingüística, la psicolingüística, la socio-epistemología y la etnografía de la comunicación. En los últimos años el AD se ha hecho muy importante como aproximación cualitativa en las ciencias humanas y sociales.

Van Dijk (1992) sugiere que en todos los niveles del discurso podemos encontrar "huellas del contexto". Estas huellas o indicios permiten entrever características sociales de los participantes como por ejemplo sexo, clase, etnicidad, edad, origen, posición y otras formas de pertenencia grupal. Además, sostiene que los contextos sociales son cambiantes y como usuarios de una lengua seguimos pasivamente a los dictados de grupo, sociedad o cultura.

Según el enfoque sobre el discurso (como texto, estructura verbal, proceso mental, acción, interacción o conversación) hay muchas líneas en el AD, como la gramática del texto, el análisis de la conversación, la psicología del procesamiento del texto, la psicologí  discursiva (una tendencia de origen británico en la psicología social), la estilística, la retórica, la ideología, el análisis de la argumentación, el análisis de la narración, la teoría de géneros, y mucho más. El análisis crítico del discurso es un enfoque especial que toma posición política y analiza el papel del discurso en la reproducción de la dominación (como abuso de poder), así como en la resistencia contra la dominación.

Comúnmente usamos el texto como enfoque para un análisis de discurso, porque el texto es una parte real del lenguaje. Partiendo de un texto podemos analizar las estructuras verbales, análisis de conversación, análisis de argumentación, porque partiendo de un texto es más preciso detallar un análisis y tener una descripción detallada de cada estructura.

En cuanto a los métodos del Análisis del Discurso son en general cualitativos: descripción detallada de las estructuras y estrategias de los discursos escritos o hablados, en varios niveles: sonidos y estructuras visuales y multimedia, la sintaxis (estructuras formales de las oraciones), la semántica (las estructuras del sentido y de la referencia), la pragmática (los actos de habla, la cortesía, etc.), la interacción y la conversación, los procesos y representaciones mentales de la producción y de la comprensión del discurso, y las relaciones de todas esas estructuras con los contextos sociales, políticas, históricas y culturales.

En ese sentido el AD se distingue del análisis de contenido que este es un método más bien cuantitativo de las ciencias sociales que se aplica a grandes cantidades de textos, por ejemplo con una codificación de propiedades observables de los textos.

Ahora vayamos con los tipos o estilos de estudios del discurso; dentro y entre las disciplinas hay muchos tipos o estilos de hacer análisis del discurso:

Analítico lingüístico

Análisis de la conversación

Psicología cognitiva

Inteligencia artificial-informática

En mi opinión personal, considero que el análisis del discurso es de mucha utilidad para nosotros ya que es un método de lectura en el cual los textos se conectan, se unen, ya sea de algún artículo periodístico, algún artículo de índole cultural, etc., con las cuestiones sociales. Es un método que cobra mucha importancia en distintos ámbitos de las ciencias sociales; en nuestra carrera considero que sí es de suma importancia ya que así podemos analizar el significado contextual de los mensajes, relacionándolo con un conjunto de estrategias para llegar a una buena interpretación que resulte de gran valor. También nos ayuda como que a complementar el procesamiento de la información del texto que se esté tratando y de esta manera llegar a un buen entendimiento.

Teoria Linguistica

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Conceptos

Michael Alexander Kirkwood Halliday (oftenM.A.K. Halliday) (born 1925) is a British linguist who developed an internationally influential grammar model, the systemic functional grammar (which also goes by the name of systemic functional linguistics. Halliday rejects explicitly the claims about language associated with the generative tradition. Language, he argues, "cannot be equated with 'the set of all grammatical sentences', whether that set is conceived of as finite or infinite"

Halliday's first major work on the subject of grammar was "Categories of the theory of grammar"

he argued, are "of the highest order of abstraction", but he defended them as those necessary to "make possible a coherent account of what grammar is and of its place in language" In articulating the category unit, Halliday proposed the notion of a rank scale. The units of grammar formed a "hierarchy", a scale from "largest" to "smallest" which he proposed as: "sentence", "clause", "group/phrase", "word" and "morpheme".Halliday defined structure as "likeness between events in successivity" and as "an arrangement of elements ordered in places'. Halliday rejects a view of structure as "strings of classes, such as nominal group + verbalgroup + nominal group" among which there is just a kind of mechanical solidarity" describing it instead as "configurations of functions, where the solidarity is organic"

Halliday (1975) identifies seven functions that language has for children in their early years. Children are motivated to acquire language because it serves certain purposes or functions for them. The first four functions help the child to satisfy physical, emotional and social needs. Halliday calls them instrumental, regulatory, interactional, and personal functions.

• Instrumental: This is when the child uses language to express their needs (e.g.'Want juice')
• Regulatory: This is where language is used to tell others what to do (e.g. 'Go away')
• Interactional: Here language is used to make contact with others and form relationships (e.g. 'Love you, mummy')
• Personal: This is the use of language to express feelings, opinions, and individual identity (e.g. 'Me good girl')

Sociolinguistica

La sociolingüística es la disciplina que estudia los distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua, como las normas culturales y el contexto en que se desenvuelven los hablantes; la sociolingüística se ocupa de la lengua como sistema de signos en un contexto social. Se distingue de la sociología del lenguaje en que esta examina el modo en que la lengua influye en la sociedad.

 

Estilistica

Estudio del estilo o de la expresión lingüística en general: la estilística analiza los efectos bellos y expresivos del lenguaje logrados por el empleo artístico de sus recursos.

Analiza todos los elementos de una obra o del lenguaje hablado, el efecto que el escritor o hablante desea comunicar al lector o receptor del discurso hablado y los términos, giros o estructuras complejas que hacen más o menos eficaces esos efectos. Intenta establecer principios capaces de explicar los motivos que llevan a un individuo o a un grupo social a seleccionar expresiones particulares en su uso del lenguaje, la socialización de esos usos y la producción y recepción de significados. Comprende la crítica literaria y el análisis del discurso crítico.

Un género literario puede observarse como un grupo de características que marcan el estilo y lo diferencian. Por ejemplo, prosa y poesía. Otros aspectos considerados por la estilística son el diálogo, la descripción de escenas, el uso de voz pasiva o voz activa, la distribución y extensión de las oraciones, la utilización de registros dialectales, las figuras de dicción y las figuras de pensamiento, el predominio de una categoría morfológica o clase de palabra, el uso de los símiles o comparaciones, la selección o predominio de unos determinados tropos, metáforas o imágenes

Neurolingüística

La neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro humano que facilita el conocimiento y la comprensión del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con signos establecidos a partir de su experiencia o de su propia programación.

Busca integrar a la persona en un todo y permite influir en ella, de manera sutil, manteniendo la visión de donde se encuentra la negociación con el otro individuo y hacia donde se pretende llegar.

Debido a su naturaleza interdisciplinar, la lingüística, la neurobiología, y la lingüística computacional, entre otras, participan aportando diversas técnicas experimentales, así como perspectivas teóricas marcadamente distintas.

Históricamente, el término neurolingüística se ha asociado a menudo con el estudio de las afasias, el estudio de las carencias lingüísticas causadas por formas específicas de daño cerebral.

Psicolingüística

La psicolingüística es una rama de la psicología interesada en cómo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.

Esta disciplina analiza cualquier proceso que tenga que ver con la comunicación humana, mediante el uso del lenguaje (sea este el que sea, oral, escrito, etc.). A grandes rasgos, los procesos psicolingüísticos más estudiados pueden dividirse en dos categorías, unos llamado de codificación (producción del lenguaje), otros llamado de decodificación (o comprensión del lenguaje). Comenzando por los primeros, aquí se analizarían los procesos que hacen posible que seamos capaces de formar oraciones gramaticalmente correctas partiendo del vocabulario y de las estructuras gramaticales. Estos procesos se denominan codificación.

La psicolingüística también estudia los factores que afectan a la decodificación, o con otras palabras, las estructuras psicológicas que nos capacitan para entender expresiones, palabras, oraciones, textos, etc. La comunicación humana puede considerarse una continua percepción-comprensión-producción.

Modalidad del Pensamiento

Hay dos modalidades de funcionamiento cognitivo, dos modalidades de pensamiento, y cada una de ellas brinda modos característicos de ordenar la experiencia, de construir la realidad. Las dos, si bien son complementarias, son irreductibles entre sí. Los intentos de reducir una modalidad a la otra o de ignorar una a expensas de la otra hacen perder inevitablemente la rica diversidad que encierra el pensamiento.

En uno, la verificación se realiza mediante procedimientos que permiten establecer una prueba formal y empírica. En el otro no se establece la verdad sino la verosimilitud. Se ha afirmado que uno es un perfeccionamiento o una abstracción del otro. Pero esto debe ser falso o verdadero tan sólo en la manera menos esclarecedora.

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Avram Noam Chomsky: Bio

Avram Noam Chomsky is an American linguist, philosopher, cognitive scientist, historian, and activist. He is an Institute Professor and Professor (Emeritus) in the Department of Linguistics & Philosophy at MIT, where he has worked for over 50 years. Chomsky has been described as the "father of modern linguistics" and a major figure of analytic philosophy. His work has influenced fields such as computer science, mathematics, and psychology.

Chomsky was born on December 7, 1928, to Jewish parents in the affluent East Oak Laneneighborhood of Philadelphia, Pennsylvania, the elder son of noted professor of Hebrew at Gratz College and IWW (Industrial Workers of the World) member William Chomsky (1896–1977), a native of Ukraine. His mother, Elsie Chomsky (née Simonofsky)—a native of what is present-day Belarus—grew up in the United States and, unlike her husband, spoke "ordinary New York English". Chomsky's parents' first language was Yiddish, but Chomsky said it was "taboo" in his family to speak it.  Although Chomsky's mother was part of the radical activism in the 1930s, he was influenced largely by his uncle who, having never passed 4th grade, owned a newsstand that acted as an "intellectual center [where] professors of this and that argu[ed] all night". Chomsky was influenced also by being a part of a Hebrew-based, Zionist organization, as well as by hanging around anarchist bookstores.

In 1949, he married linguist Carol Schatz. They remained married for 59 years until her death from cancer in December 2008.

POLITICAL VIEWS

Chomsky is one of the best-known figures of the American left although he doesn't agree with the usage of the term. He has described himself as a "fellow traveller" to the anarchist tradition, and refers to himself as a libertarian socialist, a political philosophy he summarizes as challenging all forms of authority and attempting to eliminate them if they are unjustified for which the burden of proof is solely upon those who attempt to exert power. He identifies with the labor-oriented anarcho-syndicalist current of anarchism in particular cases, and is a member of the Industrial Workers of the World. He also exhibits some favor for the libertarian socialist vision of participatory economics, himself being a member of the Interim Committee for the International Organization for a Participatory Society

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 He believes that libertarian socialist values exemplify the rational and morally consistent extension of original unreconstructed classical liberal and radical humanist ideas in an industrial context.

Chomsky has further defined himself as having held Zionist beliefs, although he notes that his definition of Zionism would be considered by most as anti-Zionism these days, the result of what he perceives to have been a shift (since the 1940s) in the meaning of Zionism (Chomsky Reader).

Chomsky is considered "one of the most influential left-wing critics of American foreign policy" by the Dictionary of Modern American Philosophers.

Contributions of Chomsky

Syntactic Structures was a distillation of his book Logical Structure of Linguistic Theory in which he introduces transformational grammars. The theory takes utterances (sequences of words) to have a syntax which can be (largely) characterized by a formal grammar; in particular, a Context-free grammar extended with transformational rules. Children are hypothesized to have an innate knowledge of the basic grammatical structure common to all human languages (i.e. they assume that any language which they encounter is of a certain restricted kind). This innate knowledge is often referred to as universal grammar. It is argued that modeling knowledge of language using a formal grammar accounts for the "productivity" of language: with a limited set of grammar rules and a finite set of terms, humans are able to produce an infinite number of sentences, including sentences no one has previously said.

The Principles and Parameters approach (P&P) — developed in his Pisa 1979 Lectures, later published as Lectures on Government and Binding (LGB) — make strong claims regarding universal grammar: that the grammatical principles underlying languages are innate and fixed, and the differences among the world's languages can be characterized in terms of parameter settings in the brain (such as the pro-drop parameter, which indicates whether an explicit subject is always required, as in English, or can be optionally dropped, as in Spanish), which are often likened to switches. (Hence the term principles and parameters, often given to this approach.) In this view, a child learning a language need only acquire the necessary lexical items (words, grammatical morphemes, and idioms), and determine the appropriate parameter settings, which can be done based on a few key examples.

Proponents of this view argue that the pace at which children learn languages is inexplicably rapid, unless children have an innate ability to learn languages. The similar steps followed by children all across the world when learning languages, and the fact that children make certain characteristic errors as they learn their first language, whereas other seemingly logical kinds of errors never occur (and, according to Chomsky, should be attested if a purely general, rather than language-specific, learning mechanism were being employed), are also pointed to as motivation for innateness.

More recently, in his Minimalist Program (1995), while retaining the core concept of "principles and parameters", Chomsky attempts a major overhaul of the linguistic machinery involved in the LGB model, stripping from it all but the barest necessary elements, while advocating a general approach to the architecture of the human language faculty that emphasizes principles of economy and optimal design, reverting to a derivational approach to generation, in contrast with the largely representational approach of classic P&P.

Chomsky's ideas have had a strong influence on researchers investigating the acquisition of language in children, though some researchers who work in this area today do not support Chomsky's theories, often advocating emergentist or connectionist theories reducing language to an instance of general processing mechanisms in the brain.

Contributions to psycologhy

Chomsky's work in linguistics has had major implications for modern psychology. For Chomsky linguistics is a branch of cognitive psychology; genuine insights in linguistics imply concomitant understandings of aspects of mental processing and human nature. His theory of a universal grammar was seen by many as a direct challenge to the established behaviorist theories of the time and had major consequences for understanding how language is learned by children and what, exactly, the ability to use language is. Many of the more basic principles of this theory (though not necessarily the stronger claims made by the principles and parameters approach described above) are now generally accepted in some circles.

In 1959, Chomsky published an influential critique of B. F. Skinner's Verbal Behavior, a book in which Skinner offered a speculative explanation of language in behavioral terms. "Verbal behavior" he defined as learned behavior which has its characteristic consequences being delivered through the learned behavior of others; this makes for a view of communicative behaviors much larger than that usually addressed by linguists. Skinner's approach focused on the circumstances in which language was used; for example, asking for water was functionally a different response than labeling something as water, responding to someone asking for water, etc. These functionally different kinds of responses, which required in turn separate explanations, sharply contrasted both with traditional notions of language and Chomsky's psycholinguistic approach. Chomsky thought that a functionalist explanation restricting itself to questions of communicative performance ignored important questions. (Chomsky-Language and Mind, 1968). He focused on questions concerning the operation and development of innate structures for syntax capable of creatively organizing, cohering, adapting and combining words and phrases into intelligible utterances.

In the review Chomsky emphasized that the scientific application of behavioral principles from animal research is severely lacking in explanatory adequacy and is furthermore particularly superficial as an account of human verbal behavior because a theory restricting itself to external conditions, to "what is learned", cannot adequately account for generative grammar. Chomsky raised the examples of rapid language acquisition of children, including their quickly developing ability to form grammatical sentences, and the universally creative language use of competent native speakers to highlight the ways in which Skinner's view exemplified under-determination of theory by evidence. He argued that to understand human verbal behavior such as the creative aspects of language use and language development, one must first postulate a genetic linguistic endowment. The assumption that important aspects of language are the product of universal innate ability runs counter to Skinner's radical behaviorism

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It has been claimed that Chomsky's critique of Skinner's methodology and basic assumptions paved the way for the "cognitive revolution", the shift in American psychology between the 1950s through the 1970s from being primarily behavioral to being primarily cognitive. In his 1966 Cartesian Linguistics and subsequent works, Chomsky laid out an explanation of human language faculties that has become the model for investigation in some areas of psychology. Much of the present conception of how the mind works draws directly from ideas that found their first persuasive author of modern times in Chomsky.

There are three key ideas. First is that the mind is "cognitive", or that the mind actually contains mental states, beliefs, doubts, and so on. Second, he argued that most of the important properties of language and mind are innate. The acquisition and development of a language is a result of the unfolding of innate propensities triggered by the experiential input of the external environment. Subsequent psychologists have extended this general "nativist" thesis beyond language. Lastly, Chomsky made the concept of "modularity" a critical feature of the mind's cognitive architecture. The mind is composed of an array of interacting, specialized subsystems with limited flows of inter-communication. This model contrasts sharply with the old idea that any piece of information in the mind could be accessed by any other cognitive process (optical illusions, for example, cannot be "turned off" even when they are known to be illusions).

Chomsky hierarchy

Chomsky is famous for investigating various kinds of formal languages and whether or not they might be capable of capturing key properties of human language. His Chomsky hierarchy partitions formal grammars into classes, or groups, with increasing expressive power, i.e., each successive class can generate a broader set of formal languages than the one before. Interestingly, Chomsky argues that modeling some aspects of human language requires a more complex formal grammar (as measured by the Chomsky hierarchy) than modeling others. For example, while a regular language is powerful enough to model English morphology, it is not powerful enough to model English syntax. In addition to being relevant in linguistics, the Chomsky hierarchy has also become important in computer science (especially in compiler construction and automata theory).

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